Мама думає, що син лінується, шкодить, все робить на зло: спізнюється до школи, забуває про домашнє завдання і затримується допізна на вулиці. Андрій не розуміє, чому батьки на нього зляться, адже він непогано вчиться, чудово малює та мріє записатися в авіамодельний гурток. Що скаже психолог?
Ірина, мама Андрія, 33 роки:
Цього року Андрій пішов у третій клас.
З початком навчального року в нас знову виникли труднощі.
Власне, проблема тільки одна – наш син дуже безвідповідальний, і що з цим робити просто не знаю. Андрій – здібний, розумний хлопчик, чудово пройшов усі тести перед школою і за результатами був чи не першим у класі. Але потім виявилося, що самостійно займатися та робити домашнє завдання він не може. Сидить, мріє про щось, а до підручників навіть не торкнеться, доки я не нагадаю.
Спочатку ми з чоловіком думали, що він ще маленький, звикне - все буде добре. Але ось Андрій провчився два роки – жодних змін.
Увечері я чекаю на нього зі школи, мені вже починають дзвонити його приятелі: вони повернулися додому після уроків, пообідали і тепер готові йти грати у двір, а мого все немає. Я хвилююся, божеволію: чи не сталося чого, а він, виявляється, просто десь гуляв.
Якось навесні він знайшов кошеня і почав шукати, хто його втратив. Додому повернувся ввечері, хоч знав, що нам треба йти до поліклініки і я на нього чекаю.
Таке почуття, що він про все забуває, хоча пам'ять у нього прекрасна - двічі читає вірш і запам'ятовує напам'ять. Ми перепробували всі – і лаяли його, і карали, і ставили різні умови, і обіцяли щось купити, якщо виправиться, – нічого не допомагає.
Уроки він робить, тільки якщо я сиджу поруч із ним і стежу, щоб він не відволікався. І так уже два роки. Звісно, це дуже важко. Буває, що ми з чоловіком, втомилені після роботи, роздратовані, накричимо на нього, якщо він і при нас починає літати в хмарах. Іноді такі заняття закінчуються опівночі. І син стає ще більш розсіяним. Нещодавно по дорозі до школи він зустрів приятеля, заговорився з ним, а коли зрозумів, що запізнився, вирішив повернутись додому.
Цілком незрозуміло, чому він такий - і я і чоловік вчилися дуже добре, і ніхто з нами особливо не займався. До того ж я хвилююся за нього: до школи його цього року ніхто не проводжає, хто знає, що йому спаде на думку по дорозі? Найдивніше, що він не сперечається з нами, погоджується, що винен, обіцяє виправитися, але... все залишається, як і раніше. Вже третій рік. Я говорила з учителем та з батьками однокласників Андрія. З іншими дітьми нічого не відбувається.
Андрій, 9 років:
Не знаю, чому мати хвилюється. У школі у мене все гаразд. Вчителька хороша, і однокласники теж чудові. У мене там є двоє друзів, і вчуся я нормально. Двійки бувають, але рідко – тільки коли я забуваю щось зробити. Я знаю, що треба вчитися. Але буває так, що я хочу почати робити уроки, сідаю вже, відкриваю зошит... Але потім думаю, що краще пізніше, а потім уже мама приходить і починає мене лаяти. Або йду зі школи, зустрічаю друзів – треба ж із ними побалакати небагато. Потім повертаюся додому, а мама каже, що мене довго не було, що вона дуже хвилювалася і що треба робити уроки.
Якось мене навіть на день народження до друга не пустили за те, що я не зробив домашньої роботи і мені поставили в школі двійку. Але навіть дівчатка отримують двійки іноді, і їх так не сварять.
Взагалі мені не дуже подобається робити уроки, я люблю щось малювати або майструвати. Ось мій друг ходить до авіамодельного гуртка. Я теж хочу, але тато з мамою не пускають, кажуть, що, поки сам не навчуся робити уроки, нікуди не піду.
Олена Олександрівна, вчителька:
Андрій – непроста дитина. Він здатний, досить швидко засвоює матеріал. Якщо йому щось цікаво, він із задоволенням розуміється на темі, тягне руку, бере активну участь у роботі класу. А коли завдання не викликають у нього інтересу, то його доводиться буквально змушувати.
Наприклад, коли на уроці математики я оголошую класу, що потрібно виконувати самостійну роботу, всі одразу приймаються за рішення. Один Андрій сидить, дивиться у вікно – і так, доки до нього не підійдеш і не нагадаєш. А якщо не підходити, то може взагалі здати чистий листок. Але самі по собі завдання у нього труднощів не викликають – потім я прошу його вирішити, і він робить це навіть найшвидше однокласників.
Я зауважила, що йому подобається малювати. Якось для класної години потрібно було зробити плакат. Я попросила про це Андрія і здивувалася, з яким ентузіазмом він взявся до роботи і як чудово все вийшло!
Світлана Євлєва, дитячий психолог:
Ірину та її чоловіка можна зрозуміти. По-перше, їм доводиться постійно займатися з Андрієм, витрачаючи свій вільний час і чимало сил. По-друге, бачачи, що дитина несамостійна, не вміє будувати плани і виконувати їх, батьки всерйоз турбуються за її майбутнє. І, звичайно, посилює ці настрої той факт, що багато інших дітей у тому ж віці вже й самостійні, і відповідальні, і при цьому не створюють своїм батькам таких проблем. І тоді виникає природне запитання: чому моя дитина така?
Але подивимося на цю ситуацію очима Андрія. Він не відчуває, що робить щось не так, і не розуміє, чому батьки гніваються. Адже він і вчиться добре, і весь час у справах: кошеня врятувати треба, з друзями обговорити всі новини, гарний плакат намалювати. А скільки внутрішніх сил йде на те, щоб «переварити» враження дня! Невже за це можна лаяти?
Усі діти різні. Одна дитина вже й у дошкільному віці виявляє посидючість і радує батьків прагненням будь-яку справу довести до кінця. А іншому постійно доводиться нагадувати і про важливі справи, і про час. Одні школярі швидко перемикаються з однієї справи на іншу, і для них не проблема одразу після розваг зайнятися уроками. Інші ж продовжують подумки залишатися в грі і ніяк не можуть зосередитись на новому завданні.
З іншого боку, причина нестачі самостійності та вольової активності може бути у вихованні.
Занадто суворе привчання до дисципліни та порядку у молодшому віці іноді призводить до того, що дитина уникає будь-якої самостійності – чекає вказівок та посібників, боячись зробити щось неправильно.
Батькам Андрія потрібно насамперед заспокоїтися і, приділяючи проблемі достатньо уваги, не давати їй зайняти занадто велике місце в житті сім'ї. Щоденні розмови з цієї теми нікому не підуть на користь.
Принциповість та послідовність у вихованні – це, напевно, добре. Але нічого страшного не станеться, якщо ви ненадовго поступитеся правилами і нормами, навіть якщо вони були встановлені вами зовсім недавно.
Влаштуйте дитині свято на день народження та купіть подарунки на Новий рік, навіть якщо клялися, що нічого подібного не буде доти, доки вона не виправиться. Навіщо це потрібно? Щоб дитина знала, що вона любима незалежно від своїх успіхів, щоб тиск проблем і конфліктів не відчувався в будинку хоча б у свята, щоб на вашому прикладі і він сам вчився терпиміше ставитися до особливостей та недоліків інших.
Дорікати сина чимось, наводячи приклад інших дітей, - малоефективний спосіб виховання. Можливо, у дитини і виникне почуття провини через те, що вона не як «усі нормальні діти», але до негайного виправлення це навряд чи приведе.
Не варто робити порівнянь із собою, особливо в образливому тоні: «Ми у твоєму віці не мучили батьків, у кого ти такий?». - це буде лише кроком до недовіри та до комплексу неповноцінності.
Якщо дитина вразлива, емоційна, то нагадувати їй про час і про якісь обов'язкові справи вам доведеться досить довго. Такі люди і у старшому віці дуже сприйнятливі і легко можуть, забувши про час, відволіктися на те, що їх займає зараз.
Пропонуйте синові вибір, домовляючись про виконання будь-якої роботи. «Що ти зможеш зробити до мого приходу – математику чи малювання?» Поки достатньо такого рішення, не вимагайте виконання абсолютно всього. І обов'язково похваліть роботу, навіть якщо це малювання. Ситуацію успіху людям, як правило, хочеться повторити.
Вміння правильно оцінювати час та розподіляти його найкраще виховується у якихось заняттях, привабливих для дитини. Потім це вміння переноситься і навчання.
Подумайте, чим Андрій міг би зайнятися у вільний від школи час, де постійно стикався б із заданими тимчасовими рамками. Це можуть бути заняття у будь-якому спортивному гуртку чи секції, які, до того ж, сприяють розвитку вольових якостей та зміцнюють здоров'я.
Будь-які додаткові заняття, особливо якщо вони подобаються дитині, допомагають навчитися планувати свій день. Часто діти, які мають вільного часу замало, встигають більше тих, хто половину дня абсолютно вільний. Але все ж таки великої кількості додаткових занять варто уникати - навантаження в молодшому шкільному віці можуть призвести до перевтоми і навіть проблем зі здоров'ям.
