Перший рік в школі - це складний період в житті дитини. Він вступає в нове, доросле життя. Для батьків цей період не менш складний. Від них потрібна максимальна участь у житті малюка, грамотний психологічний підхід. У першому класі у дитини формується ставлення до школи і взагалі до процесу навчання.
Щоб малюк найбільш легко пройшов адаптацію, необхідно враховувати його психічний і фізіологічний стан щодня.
Адаптація до нових умов у школі
Прихід до школи ставить перед дитиною ряд завдань, виконання яких вимагає від неї концентрації, фізичних і розумових сил. Навчальний процес поки незвичний для малюка, та несуть для нього великі труднощі. Якщо в дитячому садочку заняття тривали 15-20 хв, то на уроці в школі цей час збільшується до 40-45 хв. Дитині складно висидіти урок, складно не відволікатися від занять, складно стримувати емоції. Вона потрапляє в новий колектив, їй треба бути обізнаною з однокласниками і вчителями, встановити з ними контакт. Вимоги шкільної дисципліни відрізняються від вимог, які висувалися до малюка в дитячому садку, у нього з'являються нові обов'язки. Для того щоб дитина звикла до шкільного процесу, адаптувався до нових умов, потрібен час. Якщо адаптація пройде успішно, то малюк втягнеться в навчання, і йому з легкістю будуть даватися шкільні знання. Він навчиться дотримуватись шкільним вимогам.
Віддавати дитину в 6 чи в 7 років в школу?
Як показує досвід, не всі першокласники легко переносять адаптацію. Багато, навіть володіючи високим рівнем інтелектуального розвитку, не можуть впоратися зі шкільним навантаженням. Особливо важко проходить адаптація у дітей, що надійшли в школу в шестирічному віці. Для них велику складність представляє соціальна адаптація, оскільки формування особистості у дитини відбувається тільки до семи років. Шестирічний малюк поки не здатний визнати шкільний режим, прийняти норми шкільної поведінки, покласти на себе в повному обсязі всі шкільні обов'язки. У віці семи років дитина вже може довільно регулювати власну поведінку, краще адаптується в соціумі, ось чому фахівці рекомендують віддавати дитину в школу у віці семи років, а не шести.
Дуже важливо допомогти дитині адаптуватися в нових умовах, безболісно перейти від ігрової форми діяльності до навчальної. Складно дається адаптація гіперактивним дітям. Вони непосидючі, часто зриваються з місця, викрикують, перебивають вчителя. Їх розгальмування заважає вчителю і іншим дітям займатися. До таких дітей вчителю дуже складно знайти підхід, між ними виникає психологічна дистанція. З однокласниками гіперактивним дітям теж складно подружитися. Вони запальні, іноді агресивні, часто затівають бійки. Однак лаяти і карати гіперактивних малюків не можна, їм необхідна допомога психолога.
У деяких малюків зустрічаються інші проблеми з нервовою системою. Вони постійно відволікаються, їм не вистачає посидючості, щоб висидіти цілий урок. Для вирішення проблеми учневі можна запропонувати індивідуальний графік роботи, щоб він міг швидше і легше адаптуватися до школи. На жаль, більшість вчителів хочуть більше встигнути на уроці, дати якомога більше матеріалу, їм не вистачає часу, щоб допомогти відстаючим учням. У таких випадках необхідне втручання батьків, які можуть коректно вказати вчителю на проблеми свого малюка і підказати, як краще з ним працювати.
Улюблені іграшки в школі
Деякі діти просять дозволити їм брати в школу улюблені іграшки. Не потрібно їм це забороняти. Головне, пояснити малюкові, що не можна грати на уроці. А якщо під час перерви з дитиною буде частинка будинку, то він легше перенесе адаптацію. Улюблена іграшка дає почуття захищеності, особливо якщо дитина сором'язлива і боязка.
Початок навчання в школі
Початок навчання практично всім дітям дається нелегко. У перший час малюки можуть скаржитися на головний біль, втому. Діти можуть вередувати, часто плакати, погано спати і відмовлятися від їжі. Іноді можуть виникнути психологічні труднощі, наприклад, страх, перепади настрою, небажання йти в школу, невірне уявлення про свої здібності, може знизитися самооцінка. У період адаптації знижуються захисні функції організму, діти починають часто хворіти.
Батькам треба набратися терпіння і постаратися уникати конфліктів з дитиною, її потрібно підтримати у важкий для неї період, а покарання і осуду тільки погіршать ситуацію. Дитині буде ще важче, якщо вона і вдома не зустріне розуміння і підтримки.
Як правило, в перший клас малюки приходять, вже маючи за плечима певний багаж знань, отриманих ще на заняттях в дитячому садочку. Незважаючи на це, перші півроку в школі є найважчими для дитини. Це пояснюється різницею подачі інформації дітям. У дошкільних установах діти осягають знання ненав'язливо, в основному в ігровій формі, в звичних для них видах діяльності. У школі все по-іншому. Діти мають відчути навчальне завдання.
Період адаптації в школі
Період адаптації супроводжується змінами в поведінці дітей. Це може проявлятися в підвищеній збудливості малюка, прояві агресивності або, навпаки, вилитися в депресивний стан, загальмованість, відчуття страху перед школою. Саме ці зміни в поведінці відображають особливості психологічної адаптації.
Якщо дитина добре підготовлена до вступу в школу, адаптація проходить для неї в більш легкій формі. Такі діти, як правило, протягом двох місяців освоюються в шкільному просторі, встановлюють дружні контакти з однокласниками, знаходять спільну мову з учителями. Їх поведінка відрізняється доброзичливістю, спокоєм, хорошим настроєм. Навчальний процес дається їм відносно легко, вони без проблем виконують вимоги вчителя, слідують шкільним правилам. Іноді у них можуть виникати деякі складнощі, наприклад в контактах з іншими дітьми, оскільки шкільні правила для них поки що є новими. Однак через деякий час вони освоюються в школі.
У багатьох дітей процес адаптації затягується на півроку. Вони не можуть включитися в навчальний процес, часто відволікаються на уроках, грають, базікають з сусідом по парті, не реагують на зауваження вчителя, заважають роботі класу. У таких дітей виникають проблеми з засвоєння навчального матеріалу. Деякі малюки проявляють негативні емоції, вони часто ображаються, плачуть, погано поводяться.
Є діти, які протягом всього першого року навчання так і не проходять адаптацію до школи. Ці малюки складають групу ризику з точки зору шкільного неврозу. Вони можуть часто і тривало хворіти.
Батькам необхідно допомогти своїй дитині прийняти позицію школяра. Можна проводити з малюком ненав'язливі бесіди на тему школи, пояснити йому, чому необхідно вчитися, навіщо дотримуватися шкільних правил. Вдома слід змоделювати ігрові ситуації, які навчать малюка поведінки в школі. Можна запропонувати дитині самій придумати нові правила і програти їх.
Якщо дитина в першому класі відрізняється поганою успішністю, постійними порушеннями шкільної дисципліни, високою конфліктністю з вчителями і однолітками, то йому ставиться педагогічний діагноз шкільної дезадаптації. Бувають випадки прихованої дезадаптації, яка проявляється не на рівні шкільної успішності і дисципліни, а в психологічних переживаннях дитини.
Дезадаптація
Дезадаптація може проявлятися в активній і пасивній формах. Активна форма виражається в формі протесту, ворожості, заперечення. При пасивній формі у дитини спостерігається підвищена тривожність, вона намагається уникнути складнощів, стає невпевнена у власних силах і можливостях. У деяких випадках у малюка можуть проявлятися соматичні захворювання, він скаржиться на втому, головний біль, його може нудити. У деяких випадках з'являються тіки і заїкання.
Те, як пройде адаптація у дитини, багато в чому залежить від його самооцінки. Формування самооцінки у малюка починається ще в ранньому віці в родині. Він дізнається, що його люблять, як його сприймають оточуючі. Уже в ранньому дитинстві у людини закладаються відчуття успішності або невдачі. Поява такої властивості особистості у дитини, як рефлексія - усвідомлення свого положення, дозволяє їй оцінити себе як хорошого або поганого учня. Ця оцінка складається з відношення до нього оточуючих людей-родичів. однокласників, вчителів. В процесі адаптації у першокласника формується почуття компетентності або неповноцінності.
Допомога першокласнику в адаптації у школі
Допомогти першокласнику подолати адаптацію до школи повинні педагог і батьки. Малюк в цей час потребує чуйності та розуміння, йому потрібні любов батьків, увагу вчителів, в деяких випадках і допомога психологів. Спілкуючись з дитиною вдома, батькам слід звертати увагу на всі його досягнення, слід оцінювати його вчинки, а не його самого. Якщо у малюка щось не виходить, необхідно підтримати його, пояснити, що всі невдачі тимчасові, скоро у нього почне все виходити. Не варто сварити дитину за те, що у нього виникають труднощі в навчанні, - це може різко знизити його навчальну активність.
Якщо малюк часто хворіє, то в школі може швидко втомлюватися, тому навчальний процес буде даватися йому важко, а навантаження здасться занадто складним. Таким дітям потрібно особливу увагу батьків і педагогів. Треба знайти можливість, щоб знизити для них психологічне навантаження, пов'язане з адаптацією. Бажано, щоб після занять такі малюки проводили час вдома, а не в групі продовженого дня. Їм будуть корисні денний сон і прогулянки на свіжому повітрі. І звичайно, не можна забувати про психологічну підтримку. Дитина повинна відчувати, що незважаючи на невдачі в школі, вдома її як і раніше люблять і цінують.
Адаптація дітей в школі які не відвідували садочок
Складніше переносять адаптацію діти, які до вступу в школу не відвідували дитячий садок. У цих малюків мало досвіду спілкування з однолітками, тому їм складно взаємодіяти з однокласниками і вчителями, так як вони чекають, що в школі до них будуть ставитися так само, як вдома. Потрапляючи в нову для себе обстановку, вони не розуміють, чому вчителі не виділяють їх серед інших дітей, а відносяться до всіх однаково, а однолітки не хочуть визнавати в них лідера і поступатися в чому-небудь. Це може привести дитину до стресової ситуації, що тягне за собою небажання ходити в школу, скарги на те, що її всі ображають.
Багато батьків неадекватно реагують на такого роду скарги свого малюка. Вони починають думати, що їх дитини дійсно ображають однокласники, а вчитель недолюблює і ставиться упереджено. Перш за все необхідно з'ясувати причини ситуації, що склалася. Малюкові потрібно показати, що його розуміють, поспівчувати і разом з тим спробувати проаналізувати проблему. Дитина не мала можливості навчитися правильно спілкуватися в колективі, так як звикла бути вдома з родичами. Звичайно, зараз їй складно знайти контакт з однокласниками.
Малюка потрібно навчити, підказати, як поводитися в тій чи іншій ситуації, щоб обзавестися друзями, завоювати симпатію і визнання. Він відчуває себе в школі таким самотнім і беззахисним, потрібно показати йому щиру віру в його можливості. Якщо дитина зможе повірити в себе, то впорається і з усіма труднощами.
Майже всі діти хочуть почати вчитися, чекають з нетерпінням моменту, коли зможуть називати себе учнями. Як правило, всі першокласники хочуть добре вчитися, відповідати шкільним вимогам і виконувати шкільні правила. У перший місяць практично у всіх дітей дуже висока мотивація до навчання. Завдання вчителя - підтримати на цьому етапі малюків, дати їм відчути радість від досягнення успіху, допомогти в подоланні труднощів, впоратися зі своїми страхами.
Нове середовище для дитини
Дитина потрапляє в нове для себе середовище. Вона поки не знайома зі шкільними правилами і нормами поведінки, не звикла до нового режиму дня. Все це до неї потрібно донести, показати, навчити. І це завдання не тільки вчителі, а й батьків. Вони можуть пояснити малюкові, як правильно вести щоденник і зошити, розібрати з ним різні ситуації, які можуть виникнути в школі. Наприклад, що робити, якщо на уроці малюкові захочеться в туалет.
Якщо перший місяць супроводжується сильною мотивацією до навчання, то до початку другого місяця зазвичай відбувається емоційний спад. Малюки починають втомлюватися, їм не подобається рано вставати на заняття, довго сидіти за партою, вчити уроки. Виникають перші труднощі, проте саме вони і вчать малюка вчитися. В цей час дитині потрібно допомогти впоратися з труднощами. Тут на перший план виходить учитель. Він стає для дітей авторитетом, вони копіюють його, посилаються на його слова в будь-яких ситуаціях. Часто вчитель залишається кумиром малюків аж до третього-четвертого класу. У багатьох батьків цей факт може викликати уколи ревнощів, проте варто ставитися до цього спокійно. Це зовсім не означає, що дитина перемикає свою любов до батьків на вчителя. Просто в житті малюка настає черговий психологічний період, який змінює його соціальну роль.
Можна зробити так, щоб процес навчання доставляв дитині задоволення і приносив радість. Якщо вдома залишилися старі альбоми і зошити, в яких дитина малювала і писала раніше, можна порівняти їх з новими і відзначити досягнення. Цей процес порівняння можна взяти за звичку, тоді у малюка виробиться прагнення до постійного самовдосконалення, нових досягнень. Він буде бачити, чого домігся, емоційно переживати успіх, що підвищить його впевненість в собі. Відчуваючи моральну підтримку близьких, дитина починає відчувати свою відповідальність по відношенню навчанні. При правильній мотивації з боку батьків до кінця першого року у першокласника формуються пунктуальність, обов'язковість, пізнавальність. Тільки після того, як закінчується адаптаційний період, з нього можна починати вимагати виконання зобов'язань і суворого дотримання шкільних правил.
Поява комплексів
Якщо у дитини під час вступу до школи виникає дезадаптація, то з часом вона не зникає, а перетворюється в комплекси. Її починають вважати асоціальною, на неї накидається ярлик невдахи. Ось чому так важливо допомогти малюкові на самому старті шкільного життя.
Не можна сварити дитину за невдачі, потрібно пам'ятати, що всі вони переборні. Обговорюючи успішність дитини, не потрібно порівнювати її результати з еталоном або з результатами інших дітей. Порівнювати дитину можна тільки з його власними минулими результатами, відзначати будь-які поліпшення. Якщо вона не встигає в навчанні, необхідно допомогти їй знайти вид діяльності, в якому вона буде успішною і зможе себе реалізувати. Це можуть бути спорт, музика, малювання або щось інше. Тоді, відзначаючи її успіхи на іншій ниві, можна підкреслити, що раз вона досягла хороших результатів тут, то зможе навчитися і всього іншого.
Не потрібно загострювати увагу на шкільних оцінках. Дитина не повинна думати, що її люблять за хорошу успішність. Вона повина розуміти, що близькі її цінують, не дивлячись ні на що, приймають такою, яка вона є. Батьки повинні проявляти щирий інтерес до шкільного життя дитини, яка не концентрується тільки на оцінках. Шкільне життя насичена іншими цікавими подіями - святами, заходами, екскурсіями, про які першокласник із задоволенням розповість.
Потрібно заохочувати заняття малюка тими видами діяльності, в якій він найбільш успішний, це дозволить підняти його самооцінку і знайти віру в себе. Якщо батькам вдасться знизити у малюка почуття тривоги, то йому легше буде працювати на уроках і він швидше доб'ється успіху.
Коментарі